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让宝宝拥有一双灵巧的双手

发布时间:2019-10-12 23:21:09 编辑:笔名

前苏联教育心理学家科尔佐娃在对婴儿的双手边进行训练,边测定记录大脑生物电流的强度时发现:大脑皮层的成熟程度随手指运动的刺激强度和时间而加快。由此,她总结出:促进手指的灵活运动,是提高大脑两半球皮质机能的何效手段,进而提醒家长应当重视孩子动手能力的培养,有意识地训练孩子拥有一双巧手。

那么这双巧是怎样训练出来的呢?

手是人体重要的器官,心灵手巧,道出了脑与手之间相辅相成的关系。人类特有的手的动作的发展,对儿童心理的发展起着重要的作用。婴幼儿不仅通过五官观察和认识外界事物,还通过手这一特殊的感觉器官,去认识世界。随着手的活动逐步完善,儿童心理活动也步步登高。

一、抚摸开始

婴儿生2~3个月后,手的抚摸动作就开始了。抚摸被褥、亲人、玩具 碰到什么东西就抓住不放,但这只是 瞎猫碰死耗子 撞上了。此时,他眼和手还不能配合,手的动作没有方向,没有目标。抚摸产生的触觉感受,对脑是个良好的刺激。如果婴儿的双手被襁褓束缚住,或玩具太远、太高、可望而不可即,使手接触物体的机会少了,这都不利于手的动作和心理的发展。

二、摆弄玩具

出生半年后,手和眼的动作协调起来,手有目的地伸向看到的物体,逐步学会了拇指与其他四指对立的抓握动作。从此,摆弄物体就成了婴儿认识事物的主要途径。他津津有味地玩弄一切到手的东西,从中感知物体的大小、形状、轻重、软硬、弹性、光滑、粗糙等等属性。当他学会一个动作时,会不厌其烦地重复它。

对付一岁左右的 摆弄迷 ,最好事先把心爱的、珍贵的、易碎怕碰的东西收藏好。把火钩子、剪刀等危险的东西放在孩子拿不着的地方。已经落到他手里,再硬夺下来就是下策了。大人可以选择一些实物当玩具供他摆弄,使他能够做出堆放、穿连、滚动、敲打等动作。而且要教他玩,用微笑、愉快的声调引起他摆弄玩具的兴趣。

三、我自己来

幼儿在初步学会用手拿东西和独立行走以后,表现出愿意自我服务的独立活动要求。 我自己来 ,不满足于什么事都由大人替他做。大人要改变 包下来 的做法,及时教会孩子穿衣、扣纽扣、用勺吃饭等。自我服务发展了孩子手的精细动作,不仅可以锻炼十拿九稳,而且可以学会轻拿轻放、穿针引线啦,自我服务使儿童心理上得到满足,甚至洋洋得意。自我服务培养了自立精神,这正是儿童意志行为的开始,使儿童心理活动更上一层楼。

到了学龄前期,可以学习一些精巧的动作,如用筷子吃饭、折纸、泥工、剪贴,画图、写字等等,还可安排宝宝做简单的劳动,当值日生等。但要注意,儿童的腕骨要到9岁以后才能全部骨化,手的肌肉发育也未完善,所以做精细动作的时间不能太长,以免引起疲倦。

儿童的双手是通过反复训练才变得灵巧的。家长要尽可能多地给孩子一些用手的机会,不要怕麻烦。要多给他们创造条件,积极支持和鼓励孩子多动手,如进行科技小制作,较复杂的手工劳动等,让孩子在有趣的活动中,在多样的生活实践中,不知不觉地让他的双手得到训练,练就一双灵巧的手。

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